EVIDENCIA: 2DA PRÁCTICA

COMPETENCIA:

o Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

o Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

o Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

o Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

o Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.

o Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.

o Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.

REFLEXIÓN: Durante la segunda práctica se implementó la primer propuesta de intervención innovadora, en la cual se pusieron en práctica los conocimientos adquiridos hasta el momento, tanto en el diseño de planeaciones innovadoras, como en la aplicación de las mismas. Además mediante la utilización de la contextualización y diagnostico que se obtuvieron durante la primer jornada, se lograron tomar en cuenta con el propósito de encaminar las estrategias hacia ellos. Es decir, se tuvo que notar la presencia dichos elementos en la presentación y aplicación de la propuesta innovadora. Por otra parte a pesar de las áreas de oportunidad encontradas durante la praxis, se encontraron formas de atenderlas y se identificó por que la práctica no llegaba a ser totalmente innovadora. Posteriormente, mediante el análisis de dicha práctica se detectaron fallas que de acuerdo a Diaz (2010) y Soubiron (2011) es necesario aprender de los errores y mediante ellos reconocer como mejorar la práctica innovadora, reconociendo que esta es perfectible todo el tiempo. Adicionalmente mediante el informe de prácticas se identificaron las fallas, pero también aciertos, que pueden mejorar y también pueden retomarse en futuras ocasiones, dependiendo de las características del alumno contexto y problemática, además de la creatividad para crear acciones novedosas. Este informe también considera una segunda propuesta innovadora, con modificaciones que toman con mayor énfasis los elementos de la innovación. Durante las prácticas se logra poner en juego los saberes docentes que Brailovsky (2008) como Tardif (2004) hacen mención y que están relacionados con las competencias profesionales. Es decir, mediante la práctica y el análisis de esta se logrará una transformación en el proceder educativo y en las formas de actuar.