EVIDENCIA: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA

COMPETENCIA:

o Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

o Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

o Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. 

o Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

o Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje. o Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje. 

o Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.  

REFLEXIÓN: Mediante la realización de la presente evidencia se considera que se vieron beneficiadas las competencias mencionadas, debido a que se realizó un análisis de la propuesta de innovación, llevada a cabo durante la segunda jornada de práctica. El análisis permitió reconocer como se han movilizado los conocimientos teóricos  durante la práctica y como es necesario reconsiderar elementos de la innovación que no se había tomado en cuenta en la primer propuesta, además después de la praxis se lograron identificar variedad de áreas de oportunidad que pueden atenderse, pero también permite conocer los aciertos tenidos, además como menciona  Soubiron (2011) mediante el análisis de los errores, se puede mejorar la práctica y donde aprenden no solo los docentes, sino también los alumnos.

PROPUESTA DE MEJORA: De esta propuesta inicial se logrará considerar los elementos necesarios para mejorar, logrando así tener una práctica innovadora. Además que a partir de la exposición realizada de la presente evidencia se dieron insumos para mejorar las actividades y que fueran en realidad acordes a las características de los alumnos, la problemática, el contexto y novedosas, debido a que se reconocieran las áreas de oportunidad.